{"id":485,"date":"2026-09-03T21:08:42","date_gmt":"2026-09-04T04:08:42","guid":{"rendered":"https:\/\/sembrandoflores.org\/?page_id=485"},"modified":"2026-10-24T12:35:43","modified_gmt":"2026-10-24T19:35:43","slug":"workshop","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sembrandoflores.org\/es\/curriculum\/samples\/workshop\/","title":{"rendered":"Un solo taller, de principio a fin"},"content":{"rendered":"
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\u2190 Volver a Talleres de Muestra<\/a><\/p>\n\n

MUESTRA \u00b7 UNA SESI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n

Mouth-Body Detectives<\/h1>\n\n

Salud bucal, con un dentista, un higienista dental y un asistente dental. Una mirada a c\u00f3mo se siente uno de nuestros talleres desde afuera.<\/p>\n\n

Una hora de clase<\/strong>  \u00b7 Grupos peque\u00f1os \u00b7 Facilitadores capacitados \u00b7 Biling\u00fce<\/p>\n<\/div>\n\n

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EL PACIENTE \u00b7 EL SR. FLORES<\/p>\n\n

Un padre de casi cincuenta a\u00f1os, veinte de ellos en el Valle Imperial. Jornadas largas de temporada, una cl\u00ednica lejana y muy poco tiempo para s\u00ed mismo. Entrena el equipo de f\u00fatbol de su hijo. Sus riesgos de salud vienen de las condiciones de su vida, no de una falla personal, y nunca los presentamos de otra manera.<\/p>\n\n

Este cap\u00edtulo:<\/strong> un a\u00f1o duro lo alcanza, y se nota primero en su boca. Para cuando llegan aqu\u00ed, los estudiantes ya lo siguieron por otros tres cap\u00edtulos. Ese es el punto: esta no es una lecci\u00f3n suelta sobre los dientes.<\/p>\n<\/div>\n\n

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LA IDEA CENTRAL<\/p>\n\n

Tu boca es una ventana a tu salud, y lo que pasa ah\u00ed est\u00e1 conectado con el resto del cuerpo. Un dentista y un higienista lo detectan a tiempo. Riesgo, no destino.<\/p>\n<\/div>\n\n

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Validado cl\u00ednicamente.<\/strong> Christopher G. Martija-Flores, RDH y parte del equipo fundador, valida cada contenido cl\u00ednico y cada t\u00e9cnica de este taller antes de que un estudiante los vea.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n

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LA FORMA QUE TIENE<\/strong><\/p>\n\n

Cuatro fases, y solo una ocurre en el sal\u00f3n<\/h2>\n\n

Entusiasmar en persona, ense\u00f1ar en los m\u00f3dulos. La hora en el sal\u00f3n es un gancho y una experiencia pr\u00e1ctica, y solo funciona porque la ense\u00f1anza ya ocurri\u00f3 en otro lado.<\/p>\n\n

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FASE UNO \u00b7 ANTES, EN CASA<\/p>\n\n

Llegan ya con curiosidad<\/h4>\n\n

Un m\u00f3dulo corto en l\u00ednea presenta el campo y la ciencia detr\u00e1s de \u00e9l, y hace avanzar la historia del paciente. Los estudiantes anotan sus propias preguntas para llevarlas. Nadie llega en fr\u00edo.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n

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FASE DOS \u00b7 EN CLASE<\/p>\n\n

Trabajan el caso<\/h4>\n\n

Empieza de pie, y luego el sal\u00f3n se convierte en un caso. A los estudiantes se les entregan las pistas del Sr. Flores y siguen el rastro de su boca al resto de su cuerpo, en grupos peque\u00f1os, y practican una t\u00e9cnica cl\u00ednica real en modelos con alguien que se dedica a eso.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n

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FASE TRES \u00b7 DESPU\u00c9S, EN CASA<\/p>\n\n

Le ense\u00f1an a un adulto<\/h4>\n\n

El estudiante lleva la habilidad a casa y se la ense\u00f1a a un adulto, en el idioma de ese adulto, y los dos hacen juntos una actividad sencilla que vuelve visible un proceso invisible. Aqu\u00ed es donde ocurre el pensamiento m\u00e1s dif\u00edcil, y as\u00ed sabemos que el aprendizaje se qued\u00f3.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n

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FASE CUATRO \u00b7 DESPU\u00c9S<\/p>\n\n

Muestran el crecimiento<\/h4>\n\n

Una revisi\u00f3n breve despu\u00e9s del taller, comparada con la de antes, muestra lo que se qued\u00f3.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n

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LO QUE ENSE\u00d1A<\/strong><\/p>\n\n

M\u00e1s que una lecci\u00f3n sobre los dientes<\/h2>\n\n

Cada taller que escribimos se construye sobre el mismo principio: el recuerdo ocurre antes de clase, el razonamiento y las manos ocurren en el sal\u00f3n, y el pensamiento m\u00e1s dif\u00edcil ocurre en casa, donde el estudiante tiene que explic\u00e1rselo a alguien m\u00e1s. Encima de eso va una habilidad socioemocional, nombrada de antemano y practicada a prop\u00f3sito.<\/p>\n\n

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RESULTADOS DEL PROGRAMA<\/p>\n\n

Cuatro de siete, en una hora<\/h4>\n\n

Esta sesi\u00f3n mueve cuatro de nuestros siete resultados del programa. Ning\u00fan taller por s\u00ed solo carga los siete, y ninguno de los nuestros pretende hacerlo. Qu\u00e9 resultados carga cada sesi\u00f3n se mapea para las escuelas aliadas en lugar de publicarse aqu\u00ed. Las habilidades cl\u00ednicas son solo simulaci\u00f3n, nunca un procedimiento en una persona real.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n

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LA HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL<\/p>\n\n

Una por sesi\u00f3n, a prop\u00f3sito<\/h4>\n\n

Cada sesi\u00f3n carga exactamente una, tomada del marco RULER y ligada a un momento real en la vida del paciente. En este taller se trata de por qu\u00e9 la gente pospone la atenci\u00f3n que necesita. En una comunidad donde eso pasa constantemente, es tanto parte de la lecci\u00f3n como la t\u00e9cnica.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n

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EST\u00c1NDARES QUE TOCA<\/p>\n\n

California CTE, Health Science and Medical Technology, ruta Patient Care, con refuerzo UC\/CSU A-G se\u00f1alado. Eso documenta la alineaci\u00f3n \u00fanicamente. Somos due\u00f1os de este contenido como organizaci\u00f3n sin fines de lucro, no buscamos la aprobaci\u00f3n de cursos A-G, y el programa no otorga cr\u00e9ditos. La correspondencia est\u00e1ndar por est\u00e1ndar se revisa directamente con tu distrito.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n

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Lo que se llevan los estudiantes<\/h3>\n\n

Algo en las manos, y algo que de verdad saben hacer.<\/p>\n\n

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  • Una t\u00e9cnica cl\u00ednica que pueden realizar correctamente, guiada y corregida por alguien que se dedica a eso.<\/li>\n\n
  • Su trabajo del caso, y un eslab\u00f3n m\u00e1s en la cadena que construyen a lo largo del a\u00f1o.<\/li>\n\n
  • Un plan de prevenci\u00f3n hecho con su familia.<\/li>\n\n
  • Materiales propios para llevar a casa.<\/li>\n\n
  • Una raz\u00f3n para pensar que este podr\u00eda ser su campo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n
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    C\u00f3mo lo mantenemos seguro<\/h3>\n\n

    Cada taller que escribimos lleva su propia salvaguarda por escrito. Esta es la forma que tiene la de salud bucal.<\/p>\n\n

    La dignidad primero, siempre<\/h4>\n\n

    Los facilitadores nunca comentan sobre los dientes o el aliento de un estudiante. Los estudiantes analizan al paciente, nunca su propio cuerpo. La pr\u00e1ctica de la t\u00e9cnica sigue una higiene estricta, y nada se comparte. A cualquier estudiante que necesite atenci\u00f3n se le conecta discretamente con la lista de recursos de la escuela.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n

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    Sobre la evidencia.<\/strong> Cada afirmaci\u00f3n cl\u00ednica de este taller se ancla a investigaci\u00f3n actual y revisada por pares, y cada fuente se verifica contra la revista original antes de escribir el taller. La base de evidencia citada completa se entrega a las escuelas aliadas en lugar de publicarse aqu\u00ed.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n

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